Statistika hovoří o objemech: Spojené státy potřebují reformu vzdělávání. Na testu čtení národního hodnocení vzdělání v roce 2013 (NAEP), 66 procent všech U. S. čtvrtého srovnávače skórovalo jako níže znalý. U studentů s nízkými příjmy se počet zkoušených pracovníků podaří skloubit na 80 procent. Podle neziskové organizace StudentsFirst více než 25 procent studentů z USA nedokončilo studium na střední škole za čtyři roky a na mezinárodní úrovni, Spojené státy se umístily na 27. místě v matematice a 20 ve vědě z 34 zemí. Tato alarmující čísla předpovídají budoucí pokles domácí ekonomické produktivity a pokles americké obchodní konkurenceschopnosti v celosvětovém měřítku (přečtěte si více v The Correlation Between Education and Economy).

Co je horší, tyto abnormální výsledky testů v USA, které od sedmdesátých let zůstaly relativně stagnující. Pohled na mapu akademických úspěchů na webové stránce Leaders and Laggards, hodnocení států K-12 ze strany Státní obchodní komory USA, dále odhaluje neuspokojivý stav amerického vzdělávacího systému. Celoevropská karta zpráv založená na akademickém úspěchu, postsekundárním postavení a připravenosti pracovníků a mezinárodní konkurenceschopnosti udělila stupně "A" pouze šesti státům. Řešení nemusí být tak jasná jako problémy, ale Spojené státy mohou zahájit reformu vzdělávání tím, že provedou tyto čtyři kroky. Je však také důležité zvážit skutečnost, že většina odpovědnosti za úspěch nebo neúspěch ve škole spadá na jednotlivého studenta a jeho rodinu. (Více informací o tom, v jaké zemi vydělává nejvíce na vzdělávání?)

1. Reform začíná u učitelů

Vliv učitelů na životy jejich studentů nemůže být nadhodnocen. Studie ukázaly, že nejvýkonnější učitelé propůjčují studentům další vzdělání o pěti až šesti měsících (K-12) a studenti s efektivními učiteli pravděpodobně budou pokračovat na vysokých školách i mimo ni. Vysoce účinní učitelé mohou zvýšit potenciál výdělků svých studentů o 20 000 dolarů během života studentů a podpořit úspěch ve všech oblastech rozvoje mládeže. Takže otázka je, jak přilákat lepší učitele? Jedním z návrhů je platit učitelům více. Ekonómové Raj Chetty, John Friedman a Jonah Rockoff zjistili, že při nahrazení učitele s nízkou výkonností s takzvanou učitelkou s vysokou přidanou hodnotou se předpokládaná budoucí výplata celé třídy odhaduje na 270 000 dolarů (na základě tříletých dat) zatímco neziskové příjmy pracují na úrovni 1 USD. 4 miliony na jednu třídu. Navíc podle StudentsFirst musí školy přijmout přísnější politiky, které by nahradily špatně výkonné pedagogy.Návrhy zahrnují přísnější přehlede výkonu a politiku střelby, větší odpovědnost a transparentnost se studenty a jejich rodiči a reforma či zrušení pracovního programu. (Přečtěte si více v nejlepších státech pro učitele.)

2. Menší je lepší

Obhájci malých tříd tvrdí, že menší třídní rozměry vedou k vyššímu výsledku studentů, protože každý student získá více pozornosti učitele a interakci a méně rozptýlení od ostatních studentů. Menší třída se mohou učitelé zaměřit více na výuku a méně na disciplinární otázky. Projekt Student-Teacher Achievement Ratio (STAR) je studie provedená přes kontrolní skupinu 10 000 studentů. To představovalo snížení velikosti tříd od 22 do 26 studentů ve třídě na pouhých 13 až 17 studentů. STAR zaznamenala výrazné zvýšení akademické výkonnosti, zejména u žáků základních škol, minoritních studentů a chudých studentů.

Americké centrum pro pokroky naopak tvrdí, že většina studií o velikosti tříd není jednoznačná. Velké snížení velikosti tříd v Kalifornii a na Floridě přineslo méně než optimální výsledky, možná jako důsledek najímání mnoha nezkušených a méně efektivních učitelů. Navíc oponenti tvrdí, že rozsáhlé snižování velikosti tříd je extrémně nákladné nejen pro další mzdy a přínosy zaměstnanců, ale také kvůli zvýšeným kapitálovým výdajům - menší třídy budou znamenat větší počet tříd, které je třeba postavit.

3. Minoritní studenti, většinové problémy

Aliance za vynikající vzdělání vydala zprávu všem kandidátům kongresu a vyzvala je, aby investovali do ekonomické budoucnosti národa. Ve studijních programech "Dropouts, Diplomas and Dollars: U. S. střední školy a ekonomika národa" Aliance dospěla k závěru, že ekonomika Spojených států by do roku 2020 mohla přidat 310 miliard dolarů, pokud by studenti menšin absolvovali stejnou míru jako jejich bílí kolegové. Navíc studie "Ekonomické dopady dosažené mezery" zjistila, že rasová mezera mezi studenty menšin a jejich bílými protějšky, s menšinovými studenty, kteří zaznamenali nižší skóre v testu a míru absolvování. Šokující studie také zjistila, že v matematice a vědách absolvovali americký černošský a latinský osmičkari pouze na stejném místě se studenty v rozvojových zemích. Zatímco kritici mohou poukázat na celou řadu socioekonomických faktorů, které zhoršují tuto rasovou propast, vzdělávání může hrát významnou roli při snižování mezd a sociálních nerovností (více se dozvíte v tématu Existuje stále sociální mobilita v Americe?). Například podle ekonoma Claudie Goldinové a Lawrencea Katzové podle Úřadu Wall Street Journal Harvard zjistil, že rostoucí rozdíl v příjmech vysokoškolských stupňů a středních škol vysvětluje 60-70% nárůstu mzdové nerovnosti mezi 1980 a 2005. Některá řešení řešení problému menšinového vzdělávání zahrnují umístění dětí s nedostatkem příležitostí v raných vzdělávacích programech před mateřskou školou, spárování kvalitních učitelů s potřebnými dětmi (prostřednictvím pobídek, jako je placení vysoké školy pro učitele), zvyšování odpovědnosti učitelů, prezentovat vzdělávací materiály relativně k menšinovým studentům a spolupracovat s komunitními skupinami, aby motivovaly vzdělání.(Více viz standard života podle kvality života.) 4. Kultivujte STEM

Konečně, aby se zajistila konkurenceschopnost ve stále technologičtějším světě, Spojené státy musí rozvíjet vzdělávací iniciativy v oblasti vědy, techniky, strojírenství a matematiky, známé také jako STEM. Podle U, S. ministerstva školství se odhaduje o 14% nárůst pracovních míst souvisejících s STEM v letech 2010-2020, zatímco pouze 16% absolventů středoškolských zkoušek má zkušenosti s matematikou a má zájem o STEM kariéru. Existují zřejmé problémy týkající se nabídky, které je třeba řešit, aby se předešlo budoucímu nedostatku dovedností. Ve svém návrhu rozpočtu na rok 2015 předložil prezident Obama návrh na inovace STEM, což představuje navýšení prostředků ve výši 170 milionů dolarů, které zahrnují granty, pobídky k výrobě vysoce kvalifikovaných pedagogů STEM a programy, které zajímají výjimečné pedagogy, aby podpořili příčinu vzdělávání STEM. Další návrhy na zlepšení STEM zahrnují přísnější matematické a vědecké standardy ve společných základních učebních osnovách. (Více viz R. James Milgram a Bílá kniha Pioneer Institute Sandra Stotsky, Snížení baru: Jak společná jádra matematiky nedokáže připravit studenty středních škol na STEM).

Bottom line

Výzkum podporuje potřebu reformy učitelů, menších tříd, vzdělání menšin a vzdělávacích iniciativ souvisejících se STEM, které mají reformovat vzdělávání ve Spojených státech. Zlepšení vzdělávacího systému sníží nerovnost mezi zeměmi. Vzhledem k rostoucí globální konkurenci musí Amerika zlepšit své vzdělávací standardy nebo riskovat, že zaostává.