Finanční gramotnost je schopnost využívat znalosti a dovednosti pro efektivní a informované rozhodování o správě peněz. Osobní finanční gramotnost zahrnuje vše od vyvážení šekové knížky až po dlouhodobé plánování odchodu do důchodu. Zatímco gramotnost - schopnost číst a psát - je základní částí vzdělávacího systému, finanční gramotnost je často vynechána z učebních osnov. Ve skutečnosti zpráva z Centra pro finanční gramotnost v Champlain College zjistila, že 26 států získalo známky C, D nebo F pro výrobu nejvíce finančně gramotných studentů středních škol. Jak váš stát udělal? Číst dál.

Karty s hlášením o finanční gramotnosti

Karta o národních zprávách o zlepšování finanční gramotnosti ve středních školách z roku 2015 (nejnovější dostupný) vychází z přehledu souhrnu právních předpisů o finanční gramotnosti vedených Národní konference státních zákonodárců od roku 1999 do roku 2015. Údaje byly sestaveny koalicí JumpStart o osobní finanční gramotnosti a průzkumem Rady států o ekonomickém vzdělávání z roku 2014 s dalšími výzkumy zaměřenými na řešení nesrovnalostí mezi zdroji nebo kde byly vyžádány další informace .

Zpráva hodnotí každý stát na základě svého úsilí o to, aby ABC finanční gramotnosti učil studenty středních škol. Poznámka: Nestane se žádné národní úsilí o sledování finančního vzdělávání na úrovni základních a středních škol, ani na úrovni vysokých škol. Ve skutečném školním módu zpráva ohodnotí každý stát písmenem (viz kvalifikační požadavky v dolní části článku.)

Kdo dělal stupeň

A Stát vyžaduje osobní finanční výuku jako požadavek na absolvování studia, která se rovná jednoletému, půlročnímu kurzu (nejméně 60 hodin osobního finančního vzdělávání v akademickém roce ).

Pět států získalo kartu A na kartě: Alabama, Tennessee, Utah, Missouri a Virginie. Z nich Alabama a Virginie vyžadují 60 hodin výuky věnované osobním financím. Tennessee a Utah vyžadují pololetní samostatný kurz osobních financí. V Missouri se nechává místní školní čtvrť rozhodnout, zda bude nabízet osobní finance jako úplný nebo půlroční kurz.

B Stát povoluje osobní finanční vzdělávání jako součást požadovaného kurzu. V některých z těchto států určují místní školní obvody, zda je požadavek osobní finanční výuky splněn prostřednictvím samostatného kurzu nabízejícího nebo zakotveného v jiném kurzu.

Získání B na kartě zprávy bylo 20 států: Arizona, Arkansas, Florida, Gruzie, Idaho, Illinois, Louisiana, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, Severní Karolína, North Dakota , Ohio, Jižní Karolína, Texas a Západní Virginie.Obecně platí, že státy s třídou B zahrnují témata osobního financování v pokynech k výuce a vyžadují, aby místní školní obvody zavedly do praxe. Chcete-li absolvovat střední školu ve státě B, musí studenti absolvovat kurz, který zahrnuje témata týkající se osobních financí. Kurzy, které mohou obsahovat tato témata: občanská, ekonomická, rodinná a spotřebitelská věda, podnikání a matematika.

^{Zdroj: 2015 Národní zpravodajská karta, Vysoká škola Champlain, Centrum pro finanční gramotnost}

Prostor pro zlepšení

C Stát má podstatné osobní finanční témata ve svých akademických standardech, . Implementace je ponechána na místních školních obvodech bez jakéhokoli státního dozoru nad materiálem. Pro výuku finanční gramotnosti není stanoven žádný konkrétní mechanismus poskytování. Stát může také získat stupeň C, pokud vyžaduje samostatný volitelný předmět pro osobní finance.

Jedenáct států získalo C na kartě: Colorado, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Nebraska, Nevada, Nové Mexiko, Oklahoma a Oregon. V těchto státech jsou nabízeny osobní a finanční kurzy jako volitelný a studentské hodnocení se nevyžaduje. Je na místní školní radě, aby určila, jak jsou tato témata začleněna do učebny. Nedostatek odpovědnosti znamená, že není jasné, jak tyto státy určují, zda místní školy splňují požadavky.

D Stát má ve svých akademických standardech skromné ​​úrovně osobního finančního vzdělávání, od kterých se očekává, že místní školní obvody vyučují. Implementace je ponechána na místních školních obvodech bez jakéhokoli státního dozoru nad materiálem. Pro výuku finanční gramotnosti není stanoven žádný konkrétní mechanismus poskytování.

Tři státy získaly stupeň D: Montana, Vermont a Wyoming. V těchto státech jsou témata osobního financování obvykle vyučována jako volitelná, bez požadavku na hodnocení studenta, ačkoli mnoho škol nenabízí takové kurzy vůbec.

F Stát nemá prakticky žádné požadavky na osobní finanční finance na střední škole. Studenti středních škol v těchto státech mohou absolvovat střední školu, aniž by měli možnost absolvovat kurz, který zahrnuje výuku finanční gramotnosti.

Jedenáct států a Washington DC získalo F, což je nejnižší možný výsledek. Státy - Aljaška, Kalifornie, Connecticut, Delaware, Havaj, Massachusetts, Pennsylvania, Rhode Island, Jižní Dakota, Washington, Wisconsin a District of Columbia - mají na úrovni střední školy jen málo nebo žádné požadavky na osobní finance. Rhode Island například nezahrnuje předmět do vzdělávacích standardů státu a nemá žádné osobní finance. Nedostatečná známka v Connecticutu je částečně způsobena skutečností, že - navzdory deseti pokusům od roku 2007 o to, aby legislativní zákony zahrnovaly finanční gramotnost ve svých školách, všichni kromě jednoho neprošli. Zákonný návrh, který byl schválen, vyžaduje, aby výcviková komise poskytla kurikulum o finanční gramotnosti.

Bottom Line

Rodiče a školy by si měli vzít na vědomí zprávu "Pět klíčů k úspěchu" ve středoškolské finanční gramotnosti:

1. Témata finanční gramotnosti musí být vyučovány v kurzu, který studenti musí přijmout jako požadavek na absolvování studia.

2. Výuka učitelů je kritická. Abychom efektivně vzdělávali své studenty o osobních financích, potřebujeme důvěryhodné, dobře vyškolené pedagogy.

3. Je zapotřebí financování, aby bylo zajištěno, že tyto třídy budou nabízeny všem studentům středních škol.

4. Aby se ujistil, že výcvik osobních financí v učebně na vysoké škole funguje, musíme dát studentům kvalitní standardní hodnocení znalostí a chování.

5. Pedagogové potřebují snadný přístup k učebním osnovám o kvalitě, výukové plány, kalkulačky, videa, hry, aplikace, aktivity, projekty, případové studie, články a odborné dobrovolníky. To může být často poskytováno pedagogům on-line ze strany státu.

Pokud upřednostňujete školení v oblasti finanční gramotnosti, uvědomte si, že podpora není univerzální. Zatímco zastánci se domnívají, že školení může studentům lépe volit finanční prostředky a v budoucnu budou oponenti tvrdit, že vzdělávání v oblasti finanční gramotnosti nefunguje nebo že zvyšuje důvěru bez zlepšení schopností. Studenti, kteří vědí "dost jen na to, aby byli nebezpeční", by mohli dělat horší rozhodnutí. To je důvod, proč je kvalitní osobní vzdělání vysoké kvality nejdůležitější.