Proč většina pracovníků s vysokoškolskými tituly vydělává mnohem víc než ti bez? Jak se vzdělávací systém národa vztahuje k jeho ekonomickému výkonu? Znalost toho, jak se vzdělávání a odborná příprava souvisejí s ekonomikou, vám pomůže lépe porozumět, proč se někteří pracovníci, podniky a ekonomiky rozvíjejí, zatímco jiní klesají.

Podívejte se na: Pokračujte v dalším vzdělávání

Vzhledem k nárůstu nabídky práce se zvyšuje tlak na mzdovou míru. Pokud poptávka po práci zaměstnavateli nedrží s nabídkou práce, mzdová sazba bude stlačena. To je zvláště škodlivé pro zaměstnance pracující v průmyslových odvětvích, které mají nízké překážky vstupu nových zaměstnanců, tj. E. nemají vysoké požadavky na vzdělávání nebo odbornou přípravu. Odvětví s vyššími požadavky mají tendenci platit pracovníkům vyšší mzdy, a to jak proto, že v těchto průmyslových odvětvích existuje menší nabídka pracovní síly, tak i proto, že požadované vzdělání a školení přinášejí značné náklady.

Výhody výchovy k národům
Globalizace a mezinárodní obchod vyžaduje, aby země a jejich ekonomiky vzájemně konkurovaly. Ekonomicky úspěšné země budou mít konkurenční a komparativní výhody oproti jiným ekonomikám, ačkoli jedna země se zřídka specializuje na určitý průmysl. To znamená, že ekonomika země bude z různých průmyslových odvětví, která bude mít na globálním trhu různé výhody a nevýhody. Vzdělávání a odborná příprava pracovníků země je hlavním faktorem při určování toho, jak dobře bude fungovat ekonomika země.

Studium ekonomiky vzdělávání a vzdělávání zahrnuje analýzu ekonomiky jako celku, zaměstnavatelů a pracovníků. Dvě hlavní pojmy, které ovlivňují mzdovou míru, jsou vzdělávání a vzdělávání. Obecně platí, že dobře vyškolení pracovníci mají tendenci být produktivnější a vydělat více peněz než pracovníci s chudším školením.

Školení
Úspěšná ekonomika má pracovní sílu schopnou provozovat průmysl na úrovni, kde má konkurenční výhodu nad ekonomikou jiných zemí. Za tímto účelem se mohou země snažit stimulovat školení prostřednictvím daňových úlev a odpisů, poskytovat zařízení pro školení pracovníků nebo různé jiné prostředky určené k vytvoření kvalifikovanější pracovní síly. I když je nepravděpodobné, že ekonomika bude mít konkurenční výhodu ve všech průmyslových odvětvích, může se zaměřit na řadu průmyslových odvětví, ve kterých jsou kvalifikovaní odborníci lépe vyškoleni.

Rozdíly v úrovni odborné přípravy byly uváděny jako významný faktor, který odděluje bohaté a chudé země. Přestože se jistě hrají jiné faktory, jako je geografie a dostupné zdroje, pracovníci s lepší kvalifikací vytvářejí překážky a vnější efekty.Například podobné podniky se mohou shlukovat ve stejném geografickém regionu kvůli dostupnosti kvalifikovaných pracovníků (např. Silicon Valley).

Pro zaměstnavatele
Zaměstnavatelé chtějí pracovníky, kteří jsou produktivní a vyžadují menší správu. Zaměstnavatelé musí při rozhodování o tom, zda mají platit za školení zaměstnanců, zvážit řadu faktorů.

• Zvýší výcvikový program produktivitu pracovníků?
• Zvýší se produktivita náklady na výplatu za celý nebo část vzdělávacího programu?
• Pokud zaměstnavatel zaplatí za školení, odebere zaměstnanec společnost za konkurenta po dokončení vzdělávacího programu?
• Bude nově vyškolený pracovník schopen ovládat vyšší mzdu? Bude pracovníka vidět zvýšení jeho vyjednávací síly?

Zatímco zaměstnavatelé by měli být opatrní, pokud jde o odchod nově vyškolených pracovníků, mnozí zaměstnavatelé vyžadují, aby pracovníci pokračovali ve firmě po určitou dobu výměnou za to, že společnost platí za výcvik.

Podniky mohou také čelit zaměstnancům, kteří nejsou ochotni přijmout školení. To se může stát v průmyslových odvětvích, v nichž dominují odborové organizace, protože zvýšená jistota zaměstnání by mohla složitějším náborem vyškolených odborníků nebo střelbou méně kvalifikovaných zaměstnanců. Svazky však mohou také sjednávat s zaměstnavateli, aby zajistily, že jejich členové jsou lépe vyškoleni, a tím produktivnější, což snižuje pravděpodobnost přesunu pracovních míst do zahraničí.

Pro pracovníky
Pracovníci zvyšují svůj potenciál výdělků tím, že vyvíjejí a vylepšují své schopnosti. Čím více vědí o funkci určité funkce nebo o tom, co více rozumí určitému odvětví, tím více se stává zaměstnavateli. Zaměstnanci se chtějí naučit pokročilé techniky nebo nové dovednosti, aby získali vyšší plat. Zaměstnanci obvykle mohou očekávat, že se jejich platy zvýší o menší procentní sazbu než zvýšení produktivity ze strany zaměstnavatelů. Pracovník musí zvážit řadu faktorů při rozhodování o tom, zda vstoupí do vzdělávacího programu:

• Kolik zvýšené produktivity by očekávalo?
• Jaké jsou náklady na vzdělávací program? Zamyslí se zaměstnanec s nárůstem mezd, který by odůvodňoval náklady na program?
• Jaký je trh práce jako lepší profesionál? Je trh již výrazně nasycen trénovaným zaměstnáním?

Někteří zaměstnavatelé platí za všechny nebo část nákladů na program, ale to ne vždy platí. Pracovník může ve skutečnosti ztratit plat, pokud mu program zabrání pracovat.

Pro hospodářství
Mnoho zemí kladlo větší důraz na rozvoj vzdělávacího systému, který může produkovat pracovníky schopné fungovat v nových průmyslových odvětvích, jako například v oblasti technologií a vědy. Je to částečně proto, že starší průmysl ve vyspělých ekonomikách se stává méně konkurenceschopnými, a proto je méně pravděpodobné, že budou nadále ovládat průmyslovou krajinu. Kromě toho se objevil pohyb ke zlepšení základního vzdělání obyvatelstva s rostoucí přesvědčením, že všichni lidé mají právo na vzdělání.

Když se ekonomové hovoří o "vzdělávání", důraz není kladen pouze na získání vysokoškolských diplomů. Vzdělávání se často rozkládá na specifické úrovně:

• Primární - označováno jako základní škola v USA
• Sekundární - zahrnuje střední školy, střední školy a přípravné školy
• Postsekundární - vysoké školy, Vzhledem k tomu, že vzrůstá podíl vzdělaných pracovníků, ekonomika země se stává produktivnějším, protože vzdělaní pracovníci jsou schopni účinněji plnit úkoly vyžadující gramotnost a kritické myšlení. Jak již bylo řečeno, pracovníci s vyšším vzděláním mají tendenci být produktivnější než ti méně vyškolení. Získání vyšší úrovně vzdělání však přináší i náklady. Země nemusí poskytovat rozsáhlou síť vysokých škol nebo vysokých škol, aby mohla využívat vzdělání, může poskytovat základní programy v oblasti gramotnosti a stále vidí hospodářská zlepšení.

Země s větším počtem obyvatel, kteří navštěvují a absolvují školu, vidí rychlejší hospodářský růst než země s méně vzdělanými pracovníky. Výsledkem je, že mnoho zemí poskytuje finanční prostředky na základní a střední vzdělávání s cílem zlepšit hospodářskou výkonnost. V tomto smyslu je vzdělávání investice do lidského kapitálu, podobně jako investice do lepších zařízení. Podle programu UNESCO a Programu OSN pro lidský rozvoj je poměr počtu dětí ve věku střední školní docházky do školy, počtu dětí v oficiálním sekundárním školním věku v populaci (označován jako poměr zápisu), je vyšší ve vyspělých zemích než v rozvojových zemích. To se liší od výdajů na vzdělávání jako procento HDP, což není vždy silně v souladu s tím, jak je vzdělávaná populace země. Proto země, která vynakládá vysoký podíl svého HDP na vzdělání, nutně nezvyšuje vzdělání obyvatelstva země.

Pro podniky může být intelektuální schopnost zaměstnance považována za aktivum. Toto aktivum lze použít k vytváření produktů a služeb, které lze pak prodávat. Vyškolenější pracovníci zaměstnaní ve firmě, tím více teoreticky může tato firma vytvářet. Ekonomika, ve které zaměstnavatelé považují vzdělávání za výhodu tímto způsobem, se často označuje jako znalostní ekonomika.

Jako každé rozhodnutí, investice do vzdělávání zahrnují pracovní příležitost náklady na příležitost. Hodiny strávené ve třídě nelze také vynaložit na práci za mzdu. Zaměstnavatelé však platí vyšší mzdy, když úkoly potřebné k dokončení zaměstnání vyžadují vyšší úroveň vzdělání. Zatímco mzdové výdělky mohou být v krátkodobém horizontu sníženy jako příležitostné náklady na získání vzdělání, mzdy budou v budoucnu pravděpodobně vyšší, jakmile bude trénink dokončen.

Vzorek z pavučiny

Vzhledem k tomu, že trénink a vzdělávání vyžadují čas na dokončení, posun poptávky po konkrétních typech zaměstnanců má v dlouhodobém i krátkodobém horizontu různé účinky. Ekonomové demonstrují tento posun pomocí pavučinového modelu nabídky práce a poptávky po práci.V tomto modelu je dlouhodobě analyzována nabídka pracovních sil, ale posuny poptávky a mzdy se v krátkodobém výhledu projevují, když směřují k dlouhodobé rovnováze.
Obr. 1: Krátkodobé posuny poptávky a mzdové míry

V krátkodobém horizontu zvyšuje poptávka po vyškolených pracovnících ke zvýšení mezd nad rovnovážnou úroveň (A). Namísto růstu, který je podél dlouhodobé křivky nabídky práce, je to podél neefektivnější krátkodobé křivky nabídky práce (L). Krátkodobá křivka je neelastická, protože existuje omezený počet pracovníků, kteří mají nebo mohou okamžitě trénovat pro novou sadu dovedností. Vzhledem k tomu, že stále více a více pracovníků je vyškoleno (B), nabídka práce se posune doprava (L2).

Obr. 2: Noví pracovníci ovlivňují mzdovou míru.

S nárůstem dostupnosti nových pracovníků dochází k poklesu mzdové sazby, která klesá z úrovně W2 na W3.

Obr. 3: Zavedena nová mzdová rovnováha

Kvůli poklesu sazby mzdy má méně pracovníků zájem o školení o dovednostech požadovaných zaměstnavateli. Toto tlačí mzdovou sazbu až na W3, ačkoli nárůst mezd přichází v menších a menších přírůstcích. Tento cyklus zvyšování mezd a zvyšování pracovní síly pokračuje, dokud nedosáhne rovnováhy: původní posun poptávky na poptávku splňuje dlouhodobou nabídku práce.

Spodní hranice

Znalosti a dovednosti pracovníků, které jsou k dispozici v oblasti nabídky práce, jsou klíčovým faktorem pro určení podnikatelského i hospodářského růstu. Ekonomiky s významnou nabídkou kvalifikované pracovní síly, které se přivádějí prostřednictvím školní výchovy i odborné přípravy, jsou často schopny využít této možnosti prostřednictvím rozvoje průmyslu s vyšší přidanou hodnotou, jako je například výroba špičkových technologií.